L'analyse des erreurs joue un rôle important dans l'apprentissage des langues secondes/étrangères. Elle corrige et analyse les erreurs de l'étudiant dans l'ALS et fournit aux enseignants de nombreuses stratégies et techniques qui aident les étudiants et les enseignants à éviter ou à réduire les erreurs d'apprentissage. La présente recherche a été menée pour analyser les erreurs grammaticales dans les travaux écrits. S.P Corder, The Significance of learner's errors, constitue le contexte théorique de l'étude. Ses trois étapes d'analyse ont été utilisées comme instrument. L'hypothèse est que les erreurs grammaticales se produisent fréquemment dans les écrits des apprenants de langue seconde en raison de certains problèmes psychologiques cachés. Il est essentiel de savoir quelle erreur doit être corrigée. Dans le but de diagnostiquer les problèmes psychologiques, WURS a été utilisé comme un instrument pour diagnostiquer ces problèmes. Des techniques thérapeutiques peuvent être utilisées pour réduire ces erreurs grammaticales. Le paradigme mixte a été utilisé dans cette recherche. Le chercheur a utilisé un pré-test et un post-test pour la collecte des données. Le chercheur a analysé les écrits des étudiants de Sialkot, en particulier ceux des écoles publiques. L'étude est limitée à l'analyse syntaxique. Les futurs chercheurs pourront étudier d'autres aspects de la langue.