D'un point de vue scientifique, social et éducatif, cette recherche montre le processus d'enseignement-apprentissage des sciences physiques avec le modèle de m-learning, en outre, elle réfléchit sur les répercussions de l'application du modèle éducatif pendant la pandémie chez les élèves du secondaire d'une école publique rurale en Colombie sous deux facettes.La première facette montre que le m-learning, dans une approche constructiviste, amène effectivement la physique là où se trouvent les étudiants, ce qui contribue à l'isolement social. Dans les zones rurales, le smartphone et l'application WhatsApp se distinguent par leur portabilité et leurs avantages économiques.Dans la deuxième facette, par le biais d'une enquête virtuelle, un instrument à quatre échelles a été appliqué pour mesurer l'environnement familial, la cyberintimidation, la satisfaction des étudiants et la volonté d'étudier. Il s'avère que la volonté d'étudier s'explique par le climat familial (24%) et la satisfaction du service éducatif (51%). Les données suggèrent que la population étudiante est touchée par la pandémie de m-learning qui a un impact sur la volonté d'étudier.