Actuellement, le concept d'innovation occupe une grande partie des débats sur l'éducation dans le monde, donnant lieu à un certain nombre de propositions, de procédures et de stratégies par lesquelles il cherche à incorporer et à promouvoir des transformations fondamentales dans les pratiques éducatives. Fondamentalement, l'innovation implique un processus constant et systématique d'amélioration qui envisage un point de départ, mais pas nécessairement une fin, et qui, de temps à autre, ouvre des perspectives sur la vie quotidienne des classes, l'organisation des établissements d'enseignement, les pratiques et les interactions de ses membres et la culture institutionnelle. En résumé, l'innovation éducative cherche à transformer la réalité et les croyances, pratiques et valeurs qui la soutiennent en repensant les méthodes et formes d'intervention traditionnelles dans le but d'améliorer les processus d'enseignement et d'apprentissage, en tenant compte d'une composante idéologique, théorico-méthodologique, éthique et réflexive. Ainsi, les expériences, les propositions et les recherches intégrées dans ce second ouvrage constituent un témoignage fidèle de la culture de l'innovation comme trait distinctif de la pensée et de l'action de ses protagonistes.