Das Thema Frauen und Mathematik wird seit Jahren auch im deutschsprachigen Raum vielfach und aus unterschiedlichen Perspektiven diskutiert. Die vorliegenden Forschungsergebnisse weisen darauf hin, dass die Unterrepräsentanz der Frauen innerhalb der Mathematik sowie ihre immer noch zu beobachtende distanzierte Haltung gegenüber dieser Disziplin auf eine Fülle von Faktoren zurückgeführt werden können, die insbesondere während der Schulzeit wirksam werden. Das Bild von Mathematik in der Öffentlichkeit und geschlechtsstereotype Zuschreibungen und Vorurteile werden teilweise durch die vorherrschende Unterrichtskultur und die Aufbereitung der Inhalte weiter verstärkt. Der Arbeitskreis Frauen und Mathematik der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik sah eine seiner Aufgaben darin, Ansätze für einen Mathematikunterricht zu entwickeln, der Mädchen und Jungen in gleicher Weise gerecht wird. Eine notwendige Voraussetzung dafür, dass diese Ansätze auf einer breiten Basis wirksam werden können, ist die verstärkte Sensibilisierung der Lehrerschaft für die Thematik. Das vorliegende Buch präsentiert ein weites Spektrum an Konzeptionen für Lehrveranstaltungen zum Themenkomplex Frauen, Mädchen und Mathematik. Es enthält konkrete methodische Anregungen für Seminare, Vorlesungen und Weiterbildungskurse und gibt einen Einblick in die gegenwärtige didaktische Diskussion.