Les chercheurs et les praticiens dans le domaine de l'EFL/ESL se rendent compte que les résultats de certains apprenants en langues varient dans une large mesure. En d'autres termes, alors que les résultats de certains apprenants sont élevés, ils sont faibles pour d'autres. Cette question, qui se trouve manifestement sur le terrain de l'apprentissage des langues étrangères/secondaires, est naturalisée et considérée comme allant de soi. La différence de résultats a toujours été attribuée à l'intelligence des apprenants d'EFL. Le rôle des stratégies d'apprentissage des langues est soit sous-estimé soit négligé dans le contexte yéménite. Cette étude examine la relation entre les stratégies d'apprentissage des langues et la réussite des étudiants universitaires yéménites en EFL. Elle met en évidence les différences entre les étudiants les plus performants et les moins performants dans l'utilisation des stratégies d'apprentissage des langues et identifie les stratégies d'apprentissage des langues qui sont fréquentes, saillantes et communes aux étudiants les plus performants. Les résultats ont des implications significatives pour la recherche sur les stratégies d'apprentissage des langues, l'enseignement en classe, la conception du matériel et la préparation des enseignants.